Мета, завдання, зміст навчальної практики

Мета начальної практики з природознавства і краєзнавства - підготувати студентів до комплексного вирішення завдань вивчення природи, виховати в них вміння правильно поводитися в природі та з природними об’єктами, сформувати в них знання і уміння необхідні для проведення уроків і позакласних занять.

Для здійснення вказаної вище мети програмою передбачається вирішення наступних навчальних завдань:

- навчити студентів орієнтуванню на місцевості як за допомогою приладів, так і за місцевими ознаками;

- сформувати навички складання топографічних диктантів і легенди до них; ознайомити з топографічними знаками;

- навчити користуватися планом, картою в межах, необхідних вчителю початкових класів;

- використовуючи краєзнавчий принцип, навчити розрізняти рослини найближчого оточення, дати уявлення про флору Хмельницької області;

- використовуючи краєзнавчий принцип, навчити розрізняти тварин найближчого оточення, дати уявлення про фауну Хмельницької області;

- дати поняття про види рослин і тварин, які охороняються Червоною книгою України;

- дати поняття „біоценозу” та „агроценозу”, познайомити з основними видами культурних рослин, що вирощуються в області;

- навчити виготовляти гербарії рослин та колекції тварин.

ЗМІСТ ПРАКТИКИ

Тема 1: Орієнтування на місцевості. Клімат області.

Орієнтування на місцевості. Орієнтування за Сонцем. Орієнтування за місцевими ознаками. Орієнтування за компасом. Прокладання маршруту за азимутом. Окомірне вимірювання відстаней.

Клімат області. Спостереження за погодними параметрами. Передбачення погоди за місцевими ознаками і перевірка результатів передбачень.

Тема 2: Агроценози. Квітник та його створення.

Ознайомитись із агроценозами квітника, місцевого парку. Різновиди квітників і правила створення квітників (клумби, бордюри, рабатки, міксбортери, рокарії, кам’янисті гірки). Агротехнічні заходи створення квітника. Створити план оформлення квіткової ділянки. Дати характеристику 5 видам декоративних рослин (на вибір).

Тема 3: Біоценоз водойм.

Ознайомлення з основними компонентами біоценозу прісної водойми. Рослинним і тваринним світом. Визначення швидкості течії річки, площі її живлення.

Екскурсія до річки Плоска. Розгляд на карті, визначення типу живлення річки, швидкості її течії, ознайомлення з ярусністю рослин та основними видами тварин.

Тема 4: Біоценоз лісу.

Ознайомлення із типами лісів, їх видовим складом, ярусністю, рослинним і тваринним світом, зв’язком між ними, показ їх особливостей і пристосування до умов існування. Екскурсія до листяного лісу. Розгляд флористичного складу лісу, біологічні особливості рослин. Визначення кількості ярусів. Збирання рослин для гербарію і їх визначення. Ознайомлення з типами ґрунтів і його механічним складом.

Тема 5: Біоценоз луків.

Ознайомлення із основними типами лук, показ зв’язків рослинних і тваринних організмів; зв’язків з формами рельєфу і ґрунтами, характеристика рослинного і тваринного світу і демонстрація їх особливостей, пристосування до умов існування; визначення рослин і тварин за визначником.

Екскурсія на луки. Ознайомлення з основними типами лук своєї місцевості. Характеристика рослинного і тваринного світу лук. Зв’язок рослинних і тваринних організмів. Збирання рослин для визначення.

ВИМОГИ ДО ПРАКТИЧНИХ ВМІНЬ І НАВИЧОК СТУДЕНТІВ.

В результаті проходження практики студенти повинні знати:

1) основні поняття: „біоценози” та „агроценози”, біоценози водойм, лісу, луки; мати поняття про агроценози найближчого оточення;

2) типи ґрунтів, їх склад і значення;

3) види найбільших річок своєї області, їх розташування та позначення на карті;

4) правила поводження в природі;

5) 5-6 видів рослин і тварин, занесених до Червоної книги Хмельницької області.

В результаті проходження практики студенти повинні вміти:

1) користуватися планом і картою, читати масштаб, розрізняти топографічні знаки;

2) орієнтуватися на місцевості за компасом та місцевими ознаками;

3) розрізняти типи ґрунтів;

4) знаходити річки на плані і карті і правильно їх позначати;

5) користуватися визначником для визначення невідомих рослин і тварин своєї місцевості;

6) застосовувати набуті знання в практичній діяльності.

По закінченню навчальної практики студенти отримують залік.

Документи для завантаження

Зразок оформлення звітної документації (переглянути)

Інформація про бази педагогічної практики та керівників (переглянути)

Вимоги до знань, практичних умінь і навичок студентів, контроль і оцінювання їх (переглянути)

1. Мета, завдання і зміст педагогічної практики
“Позакласна виховна робота в школі”

Метою педагогічної практики “Позакласна виховна робота в школі” є набуття студентами уявлень про характер, зміст, форми і методи виховної роботи в школі, про функціональні обов’язки учителів початкових класів як вихователів.

Завдання педагогічної практики з позакласної виховної роботи такі:

1. Вивчити специфіку організації виховної роботи з молодшими школярами в умовах різних типів шкіл.

2. Оволодіти вміннями планувати і вести виховну роботу з молодшими школярами у позаурочний час у класі, групі продовженого дня.

3. Засвоїти основні форми, методи і засоби позакласної виховної роботи з учнями початкових класів.

4. Оволодіти методами і прийомами вивчення вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів.

5. Формувати професійну спрямованість, інтерес до педагогічної діяльності.

Види діяльності студентів на педагогічній практиці:

- спостерігати і аналізувати різні форми позакласної виховної роботи;
- визначити конкретні виховні завдання з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів;
- планувати позакласну виховну роботу з учнями класу;
- організовувати дитячий колектив на виконання висунутих завдань;
- вивчити особливості дітей і колективу учнів в умовах класу;
- проводити різні форми позакласної виховної роботи (масові, групові, індивідуальні) з молодшими школярами;
- співпрацювати з батьками.

Зміст педагогічної практики з позакласної виховної роботи в школі включає:

1. Ознайомлення зі школою, вчителями початкових класів, планами виховної роботи, досвідом роботи класоводів, вихователів.

2. Складання індивідуального плану проведення виховних заходів на семестр.

3. Допомога учителеві-класоводу у проведенні масових форм виховної роботи.

4. Вивчення вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів.

5. Розробка конспектів виховних заходів.

6. Проведення виховних заходів.

7. Спостереження та аналіз виховних заходів.

2. Організація педагогічної практики

Педагогічна практика з позакласної виховної роботи проводиться у 4 семестрі 1 раз на тиждень по 2 год. на базі різних типів загальноосвітніх шкіл. У період практики студенти виступають у ролі помічників вчителів початкових класів як класоводів. Практика проводиться у досвідчених учителів початкової школи. Керують практикою викладачі кафедри шкільної педагогіки та психології. За цей вид практики студентам виставляється оцінка.

Організація педагогічної практики з позакласної виховної роботи

1. Кожен студент проходить практику у визначеному класі (за кожним класом закріплюється по 2 практиканти).

2. Студент працює під керівництвом учителя класу, керівника групи практикантів академії і виконує їх вказівки.

3. Студент ознайомлюється з планами і системою виховної роботи школи, класу.

4. Студент складає індивідуальний план проведення педагогічної практики з позакласної виховної роботи (у відповідності з планом виховної роботи школи, класу) і виконує його.

5. Студент проводить, спостерігає та аналізує виховні заходи з молодшими школярами.

6. Студент складає конспекти залікових занять, затверджує їх у вчителя початкових класів, керівника практики та проводить їх.

7. Студент веде щоденник педагогічної практики, дає його на перевірку і підпис учителю, керівнику практики.

8. Вивчає досвід роботи вчителя початкових класів як класного керівника.

Обов’язки суб’єктів педагогічної практики

І. Проректор з педагогічної практики:

- визначає школи для проведення педагогічної практики студентів;
- організовує і проводить настановчу конференцію з педагогічної практики;
- контролює роботу групових керівників практики, приймає конкретні міри з ліквідації недоліків у її організації.

ІІ. Директор школи (заступник директора з навчально-виховної роботи у початкових класах):

- забезпечує нормальні умови для проведення педагогічної практики в школі;
- знайомить студентів із школою, педагогічним колективом;
- розподіляє студентів по класах разом з керівником практики;
- знайомить студентів з планом виховної роботи школи;
- вносить пропозиції щодо вдосконалення підготовки майбутніх учителів початкових класів.

ІІІ. Груповий керівник практики:

- безпосередньо керує педагогічною практикою групи студентів у школі;
- організовує зустріч і знайомить студентів з директором школи, його заступниками, вчителями початкових класів;
- закріплює студентів за класами разом з дирекцією школи;
- проводить інструктивно-методичні наради з класоводами, які працюють із студентами;
- допомагає студентам у підготовці та проведенні виховних заходів;
- здійснює контроль за веденням студентами звітної документації з педагогічної практики та перевіряє її після закінчення практики;
- оцінює навчально-виховну роботу студентів під час практики, їх ставлення до роботи, ведення і оформлення ними документації з педпрактики; робить відповідні записи в журналі по практиці;
- допомагає оформити довідку на оплату праці вчителям за керівництво практикою студентів.

ІV. Вчитель початкових класів:

- знайомить студентів-практикантів з планом виховної роботи класу, учнями;
- проводить відкриті заняття для студентів та організовує їх обговорення;
- разом з груповим керівником практики визначає теми виховних заходів, які повинні провести студенти;
- консультує студентів під час підготовки до позакласних виховних заходів;
- бере участь в обговоренні та оцінці виховних заходів.

V. Студент-практикант:

- з’являтися у школу за 15 хвилин до початку занять;
- виконувати правила внутрішнього розпорядку, адміністрації школи і керівників практики, дотримуватися правил техніки безпеки;
- виконувати всі види робіт, передбачені програмою педагогічної практики;
- проводити всі позакласні виховні заходи згідно індивідуального плану, активно брати участь в їх обговоренні та аналізі;
- вчасно, грамотно і акуратно вести щоденник педагогічної практики за встановленою формою, регулярно давати його на перевірку і підпис учителю, керівнику практики;
- бути ввічливим, працьовитим, дисциплінованим і організованим;
- мати належний зовнішній вигляд.

Вимоги до підготовки та проведення позакласних занять

Готуючись до заняття, практиканту слід враховувати:

1. Суспільну значимість заходу.
2. Актуальність теми.
3. Вікові особливості учнів.
4. Знання та інтереси учнів.
5. Ініціативу і самодіяльність школярів.

Проводячи заняття, практикант повинен забезпечити:

- досягнення мети виховного заходу;
- організацію колективу, забезпечення свідомої дисципліни;
- послідовне і емоційне розкриття теми заходу;
- активізацію учнів на занятті;
- ефективне використання наочності та технічних засобів навчання;
- закріплення знань та підсумок заняття;
- використання активних методів і прийомів роботи з учнями.

Алгоритм підготовки і проведення виховного заходу

1. Визначення мети і завдань

(Наприклад, мета – сформувати естетичну культуру учнів. Реалізації даної мети присвячена бесіда “Мистецтво в житті людини, де виконуються наступні завдання:

- виявлення естетичних смаків дітей та їх інтересів;
- формування знань про різні види мистецтва;
- розвиток емоційно-позитивного ставлення до творів мистецтва.

2. Вибір форми виховної роботи і назви заходу.

(Наприклад, свято “Прощання з букварем”, бесіда “Звідки до нас приходить книга”).

3. Створення позитивного психологічного настрою: цікава розповідь про майбутній захід, мрії про його результати, написання оголошення чи створення стінгазети до цього заходу тощо.

4. Попередня підготовка: підбір змісту матеріалу, визначення засобів, підбір наочності, запрошення гостей і учасників ззовні, розподіл ролей, доручень, виготовлення костюмів, атрибутики, оформлення класу (залу).

5. Проведення виховного заходу, що передбачає:

- початок (музичний, поточний, передмова, театралізований зачин) – для створення психологічного настрою;
- змістова частина (предметна діяльність вихованців і педагогів, спрямована на досягнення виховної мети);
- фінальна частина (прийняття рішення, звернення, ритуали завершення – пісня, нагородження переможців, подяка, музика) – створює визначений емоційний стан, який сприяє подальший спільній діяльності; бажання продовжувати розпочату справу.

6. Педагогічний аналіз, який включає:

- ступінь досягнення мети і завдань;
- характеристика ефективності вибраних засобів, методик і прийоми;
- ступінь активності учасників і їх задоволення від участі у справі;
- логічність структури виховного заходу, її ефективність;
- характер педагогічної майстерності вихователя, манера поведінки, стосунки, взаємодія з учнями;
- місце проведення виховного заходу в системі виховної роботи в загальноосвітній школі.

У Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії у 12 семестрі студенти 6 курсу факультету початкового навчання проходять переддипломну педагогічну практику.

Метою переддипломної педагогічної практики є вдосконалення вмінь і навичок педагогічної діяльності, використання інноваційних підходів до організації навчально-виховної роботи, формування вмінь науково-дослідницької роботи. Виходячи з цього, можна констатувати, що в результаті переддипломної практики майбутні учителі початкової школи отримують необхідну підготовку до навчально-виховної взаємодії з молодшими школярами, оволодівають уміннями оцінювати результати своєї діяльності в якості вчителя початкової школи, організовувати роботу з дітьми за певною технологією, демонструвати рівень розвитку особистісних та професійних якостей: самостійність, рішучість, наполегливість, впевненість у собі, креативність тощо.

У Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії студенти 5 курсу факультету початкового навчання проходять такі види практики:

- дослідницько-діагностичну практику;
- переддипломну педагогічну практику.

У Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії студенти 4 курсу факультету початкового навчання проходять такі види практики:

- перші дні дитини в школі (7семестр);
- пробні уроки в школі (7 семестр).
- переддипломна педагогічна практика (8 семестр).

Адаптація дитини до нових умов у перший тиждень перебування у школі – важливий момент у її житті, і тому студенти у 7 семестрі ознайомлюються з роботою вчителя початкових класів саме в цей період у процесі тижневої практики в 1 класі “Перші дні дитини в школі”, протягом якої вчаться визначати рівень готовності дитини до навчання, її ставлення до школи. Крім того у 7 семестрі вони продовжують практику «Пробні уроки в школі», проводять такі уроки: музику, образотворче мистецтво, фізкультуру, трудове навчання. Підсумкова оцінка виставляється на підставі повністю виконаної в чітко встановлений термін норми класно-урочних занять відповідно до програми з практики “Пробні уроки в школі”.

Підсумковим етапом підготовки вчителя початкової ланки освіти на І освітньо-кваліфікаційному рівні “молодший спеціаліст” є 6-тижнева переддипломна педагогічна практика. У відповідності з навчальним планом вона проводиться в VІІІ семестрі, її метою є оволодіння вміннями, навичками самостійної навчально-виховної роботи в початковій школі. Кожен студент проводить всі уроки, позакласні заняття в присутності вчителя початкових класів згідно з планом. Керівники практики здійснюють загальне методичне керівництво цим видом практики, допомагають, консультують.

У Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії студенти 3 курсу факультету початкового навчання проходять такі види практики: - практика з додаткових спеціалізацій; - підготовка до роботи з дітьми в літніх оздоровчих таборах; - літня педагогічна практика; - пробні уроки в школі. Практика з додаткової спеціалізації проводиться у 5 семестрі. Студенти відповідно до обраної додаткової спеціалізації (вчитель хореографії, вчитель трудового навчання, вчитель образотворчого мистецтва, вчитель інформатики, організатор роботи з учнівськими об’єднаннями, вчитель іноземної мови, вчитель фізкультури) вчаться планувати роботу, визначати зміст, конкретні завдання, організовувати школярів на виконання завдань, творчо використовувати різноманітні форми роботи, аналізувати результати своєї діяльності. Цей вид практики проводиться в спеціалізованих загальноосвітніх школах, в класах з поглибленим вивченням іноземної мови, з естетичним спрямуванням, в Палацах творчості, дитячих спортивних школах тощо. У VІ семестрі проводиться тижневий табірний збір “Підготовка до роботи з дітьми в літніх оздоровчих таборах”, де керівники практики читають лекції, проводять бесіди, практичні заняття, співбесіди, організовують зустрічі з вожатими, керівниками літніх оздоровчих таборів, знайомлять студентів з правилами техніки безпеки та охорони життя дітей, зі специфікою кожного оздоровчого табору, його керівниками, повідомляють про місце знаходження табору. Літню педагогічну практику студенти Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії проходять у 6 семестрі протягом трьох тижнів у оздоровчих таборах різних типів: санаторних, профільних, з денним перебуванням, праці та відпочинку. Самостійна робота в ролі вожатого є важливим етапом становлення майбутніх учителів початкових класів. Цей вид педагогічної практики дозволить студентам усвідомити сутність і специфіку роботи тимчасових дитячих об’єднань у сучасних умовах; ознайомитися з психолого-педагогічними основами роботи з тимчасовим дитячим колективом; засвоїти основи організації оздоровчо-виховного процесу в умовах табору; оволодіти системою колективного планування роботи дитячого колективу; ознайомитися з системою самоврядування в житті тимчасового колективу; організовувати ігри та спортивно-оздоровчу роботу в умовах табору; оволодіти методикою проведення різних форм роботи в умовах оздоровчого закладу. Виробленню у студентів професійних умінь і навичок організації навчально-виховного процесу на уроці на І освітньо-кваліфікаційному рівні “молодший спеціаліст” сприяє педагогічна практика “Пробні уроки в школі”, яка інтегрує у своєму змісті теоретичні знання та практичні навички, набуті при проведенні попередніх видів практики. Цей вид практики є базисом практики наступних освітньо-кваліфікаційних рівнів. Розпочинається він з серії показових уроків з навчальних предметів в початковій школі (математика, читання, письмо, “Я і Україна”, малювання, праця, співи, фізкультура, російська мова, охорона життя). Кожен студент проводить 3 пробних уроки (математика, українська мова або читання, громадянська освіта або природознавство). Урок студента оцінюється керівником практики, вчителем і студентами, котрі беруть активну участь в обговоренні та аналізі уроків.

У Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії студенти 2 курсу факультету початкового навчання проходять такі види практики:

- педагогічна практика з позакласної виховної роботи в школі;

- навчальна практика з природознавства і краєзнавства.

Практика з позакласної виховної роботи в школі проводиться протягом ІV семестру по 2 тижневі год., в ході якої студенти виступають в ролі помічника класовода і проводять по 6 – 8 виховних заходів. Для проходження цього виду практики за кожним класом закріплюються, як правило, по 2 студенти. В академії проводяться настановча та підсумкова конференції з позакласної виховної роботи, в ній беруть участь керівники педагогічної практики академії, студенти, вчителі початкових класів.

У ІV семестрі протягом двох тижнів організовується навчальна практика з основ природознавства та краєзнавства (36 год.), метою якої є поліпшення якості професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів з природничих дисциплін, підготовка студентів до проведення позакласної краєзнавчої роботи, до здійснення екологічного виховання. Керують цим видом практики досвідчені викладачі циклової комісії природничих дисциплін.

У Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії студенти факультету початкового навчання проходять такі види педагогічної практики:

І освітньо-кваліфікаційний рівень «молодший спеціаліст»:

- практика з позакласної виховної роботи (4 семестр);
- практика з природознавства і краєзнавства (4 семестр);
- практика з додаткових спеціалізацій (5 семестр);
- підготовка до роботи з дітьми в літніх оздоровчих таборах (6 семестр);
- літня педагогічна практика (6 семестр);
- показові та пробні уроки і заняття в школі (6-7 семестри);
- перші дні дитини в школі (7 семестр);
- переддипломна педагогічна практика (8 семестр).

ІІ освітньо-кваліфікаційний рівень “бакалавр”:

- дослідницько-діагностична практика (9 семестр);
- переддипломна педагогічна практика (10 семестр).

ІІІ освітньо-кваліфікаційний рівень “спеціаліст”:

- переддипломна педагогічна практика (12 семестр).

ІV освітньо-кваліфікаційний рівень “магістр”:

- асистентська практика (13 семестр);
- виробнича практика (14 семестр).

Така система організації педагогічної практики в умовах ступеневої підготовки майбутніх учителів початкової школи дає можливість студентам перевірити правильність професійної орієнтації; визначити рівень засвоєння студентами теоретичних знань, рівень сформованості педагогічних вмінь, а також визначити психологічну готовність до педагогічної діяльності.

4-ПН	Переддипломна педагогічна практика	18 січня - 21 лютого
5-ПН	Переддипломна педагогічна практика	12 квітня – 25 квітня
6-ПН	Переддипломна педагогічна практика	5 квітня – 25 квітня

Клас	Учитель класу	Аудиторія	Зміна
1-А	Якубовська Лариса Іванівна	12, школа	I
1-Б	Морозова Алла Анатоліївна	5, сад	I
1-В	Черватюк Тетяна Володимирівна	12, сад	I
2-А	Волосова Олександра Георгіївна	9, школа	I
2-Б	Богач Марина Леонідівна	18, школа	I
2-В	Огороднік Галина Іванівна	7, школа	I
3-А	Леміжанська Галина Степанівна	17, школа	I
3-Б	Лосюк Галина Михайлівна	7, школа	I
3-В	Бідула Людмила Михайлівна	18, школа	I
4-А	Кудрявцева Лариса Олександрівна	8, школа	IІ
4-Б	Бондар Олена Анатоліївна	25, школа	IІ
4-В	Мехтієва Олена Анатоліївна	9, школа	IІ

I зміна 1) 8.30 – 9.15 2) 9.25 – 10.10 3) 10.30 – 11.15 4) 11.25 – 12.10 5) 12.30 – 13.15

II зміна 6) 13.25 – 14.10 7) 14.20 – 15.05 8) 15.15 – 16.00 9) 16.10 – 16.55 10) 17. 05 – 17.50

Клас	Учитель класу	Аудиторія	Зміна
1-А	Бельська Наталія Сергіївна	348	I
1-Б	Магіляс Тетяна Іванівна	245	I
1-В	Бочуля Галина Іванівна	244	I
2-А	Кец Людмила Сергіївна	331	I
2-Б	Лісоводська Любов Павлівна	232	I
2-В	Алмасова Ольга Анатоліївна	244	I
3-А	Польова Лідія Петрівна	238	I
3-Б	Павлюк Зінаїда Миколаївна	349	I
3-В	Слободян Ганна Сергіївна	230	I
3-Г	Рибчинська Людмила Василівна	352	I
4-А	Білошицька Юлія Францівна	236	I
4-Б	Бойчук Галина Олександрівна	243	I
4-В	Гойда Жанна Миколаївна	350	I

1 класи 1) 8.30 – 9.05 2) 9.25 – 10.00 3) 10.30 – 11.05 4) 11.30 – 11.05 5) 12.25 – 13.00

2-4 класи 1) 8.30 – 9.10 2) 9.25 – 10.05 3) 1030 – 11.10 4) 11.30 – 12.10 5) 12.25 – 13.05

Клас	Учитель класу	Аудиторія	Зміна
1-А	Ткачук Олена Василівна	37	I
1-Б	Гаврилюк Віра Миколаївна	28	I
1-В	Петрусь Галина Василівна	30	I
1-Г	Марценко Тетяна Максимівна	16	І
2-А	Савлук Надія Яківна	34	I
2-Б	Кулік Галина Петрівна	36	I
2-В	Тодосійчук Галина Іванівна	29	I
3-А	Шек Тамара Іванівна	1	I
3-Б	Грабар Галина Іванівна	38	I
3-В	Романюк Марія Паньківна	2	I
3-Г	Бачок Марія Сергіївна	3	I
4-А	Мевшук Зінаїда Адамівна	30	IІ
4-Б	Мамонтова Лариса Володимирівна	37	II
4-В	Чорномазюк Валентина Сергіївна	16	IІ
4-Г	Леськова (Бакшеєва) Марія Казимирівна	38	IІ

1 клас 1) 8.30 – 9.05 2) 9.15 – 9.50 3) 10.30 – 11.05 4) 11.15 – 11.50 5) 12.00 – 12.35

2-3 класи 1) 8.30 – 9.10 2) 9.20 – 10.00 3) 10.20 – 11.00 4) 11.20 – 12.00 5)12.10 – 12.50

II зміна 1) 13.10 – 13.50 2) 14.10 – 14.50 3) 15.00 – 15.40 4) 15.50 – 16.30 5) 16.40 – 17.20

Клас	Учитель класу	Аудиторія	Зміна
1-А	Бойко Катерина Степанівна	305	I
1-Б	Балашова Віра Петрівна	304	I
1-В	Трач Любов Петрівна	303	I
2-А	Симчук Валентина Петрівна	302	I
2-Б	Дунець Олена Михайлівна	202	I
2-В	Галузинська Ірина Олександрівна	205	I
3-А	Бакіна Наталія Олексіївна	110	I
3-Б	Томашевська Галина Михайлівна	204	I
3-В	Лук’янчук Наталія Юріївна	111	I
3-Г	Багрій Надія Іванівна	203	I
4-А	Філіпчук Жанна Іванівна	102	I
4-Б	Красовська Валентина Миколаївна	103	I
4-В	Горобець Марія Іванівна	104	I

1-4 класи 1) 8.30 – 9.05 2) 9.20 – 10.00 3) 10.20 – 11.00 4) 11.20 – 12.00 5) 12.10 – 12.50

Клас	Учитель класу	Аудиторія	Зміна
1-А	Мельник Олена Степанівна	203	I
1-Б	Ковбасюк Галина Миколаївна	208	I
1-В	Тарнавська Валентина Віталіївна	209	I
1-Г	Рефель Фаїна Олексіївна	206	I
1-Д	Демчишина Леся Вікторівна	202	I
2-А	Борсук Оксана Олександрівна	210	I
2-Б	Слободян Людмила Терентіївна	201	I
2-В	Коцюба Оксана Анатоліївна	208	I
2-Г	Синиця Лариса Олексіївна	209	I
2-Д	Бондарчук Лариса Анатоліївна	207	I
3-А	Денисюк Майя Никіфоровна	203	IІ
3-Б	Городнюк Оксана Дмитрівна	303	IІ
3-В	Янова Вікторія Михайлівна	202	IІ
3-Г	Фіалковська Ольга Анатоліївна	302	IІ
3-Д	Миколюк Надія Григорівна	поруч із кабінетом секретаря школи	IІ
4-А	Чорноконь Майя Анатоліївна	306	II
4-Б	Сторожук Ірина Вікторівна	207	II
4-В	Кінашевська Неля Петрівна	210	II
4-Г	Поліщук Оксана Анатоліївна	201	II

1 клас 1) 8.30 – 9.05 2) 9.15 – 9.50 3) 10.30 – 11.05 4) 11.15 – 11.50 5) 12.00 – 12.35

I зміна 1) 8.30 – 9.15 2) 9.25 – 10.10 3) 10.20 – 11.05 4) 11.05 – 12.10 5)12.20 – 13.05

II зміна 6) 13.25 – 14.10 7) 14.20 – 15.05 8) 15.15 – 16.00 9) 16.05 – 16.50 10) 16.55 – 17.40

Клас	Учитель класу	Аудиторія	Зміна
1-А	Вінник Світлана Семенівна	№20, II пов.	I
1-Б	Лаптош Валентина Іванівна	№64, II пов.	I
1-В	Миронюк Ірина Анатоліївна	№63, II пов.	I
1-Г	Супрун Олександра Михайлівна	№ 15, І пов.	І
2-А	Бабенко Марія Тимофіївна	підвальне приміщення	I
2-Б	Ягодіна Олена Олексіївна	№19, II пов.	I
2-В	Левченко Тетяна Георгіївна	№13, I пов.	I
2-Г	Мудра Оксана Станіславівна	№ 16, II пов.	I
3-А	Мазурок Ніна Петрівна	№17, II пов.	I
3-Б	Ященко Юлія Василівна	№18, II пов.	I
3-В	Казмірчук Людмила Володимирівна	№63, II пов.	I
3-Г	Копилова Лілія Олександрівна	№12, I пов.	I
4-А	Чабан Людмила Дмитрівна	№21, II пов.	I
4-Б	Личак Світлана Володимирівна	№14, I пов.	I
4-В	Бондар Лариса Степанівна	підвальне приміщення	I

1 клас 1) 9.00 – 9.35 2) 9.55 – 10.30 3) 10.50 – 11.25 4) 12.00 – 12.35 5) 12.55 – 13.30

2-4 класи 1) 9.00 – 9.40 2) 9.55 – 10.35 3) 10.50 – 11.30 4) 12.00 – 12.40 5) 12.55 – 13.35

Документи для завантаження
Звітна документація з переддипломної педагогічної практики (переглянути).

Зразок оформлення відношення на переддипломну педагогічну практику (переглянути).

Контроль і оцінювання практичних умінь і навичок студентів (переглянути).

МЕТА, ЗАВДАННЯ І ЗМІСТ ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Мета переддипломної педагогічної практики – формування сучасного вихователя-професіонала на високому рівні в ракурсі нових завдань, поставлених перед дошкільною освітою в Україні.

Завданнями педагогічної практики є:

1. Самостійне проведення освітньо-виховної роботи з дітьми у дошкільному навчальному закладі на основі використання інноваційних педагогічних технологій.
2. Формування у студентів діагностичного підходу до організації та аналізу педагогічного процесу.
3. Оволодіння студентами сучасними діагностичними методиками вивчення розвитку особистості дошкільника і колективу групи.
4. Розвиток творчого підходу до педагогічної діяльності.
5. Розвиток здібностей об’єктивного аналізу власної діяльності та поведінки.

Зміст переддипломної педагогічної практики:

1. Ознайомлення з умовами діяльності ДНЗ, педагогічним колективом, матеріальним забезпеченням освітньо-виховного процесу.
2. Ознайомлення з системою планування навчально-виховної роботи в ДНЗ, в групі, з досвідом роботи вихователів.
3. Вивчення і складання перспективних та календарних планів роботи у дошкільному навчальному закладі.
4. Самостійна підготовка і проведення освітньо-виховної роботи в ДНЗ з використанням інноваційних педагогічних технологій.
5. Виготовлення необхідного дидактичного матеріалу, наочних посібників.
6. Проведення роботи з батьками дітей (індивідуальна робота, підготовка і проведення батьківських зборів).
7. Вивчення системи методичної роботи в ДНЗ та участь у роботі педагогічної ради ДНЗ.
8. Індивідуальна робота з дошкільниками.

У процесі переддипломної педагогічної практики формуються такі професійно-педагогічні уміння і навички студентів:

1. Спостерігати і аналізувати педагогічний процес у ДНЗ за базовою програмою "Я у світі" та базовим компонентом дошкільної освіти в Україні.
2. Вивчати і використовувати передовий педагогічний досвід роботи вихователів ДНЗ.
3. Планувати навчально-виховну роботу, складати перспективний та календарний плани.
4. Самостійно готувати і проводити освітньо-виховну роботу з дошкільниками на основі використання інноваційних педагогічних технологій.
5. Визначати мету і завдання заняття та відповідно до них обирати зміст, методи, форми, інноваційні технології організації навчання і виховання дошкільників.
6. Досягати свідомого засвоєння дітьми навчального матеріалу, формувати інтерес до навчання, розвивати логічне мислення, мову, увагу, уяву, пам'ять, здібності, нахили.
7. Виготовляти і використовувати наочність і дидактичний матеріал до занять.
8. Визначати ефективність освітньо-виховної роботи, здійснювати її корекцію.
9. Вивчати і враховувати вікові та індивідуальні особливості дітей, проектувати їх розвиток.
10. Використовувати різні методи педагогічного дослідження для вивчення дитячого колективу.
11. Співпрацювати з батьками дітей.
12. Налагоджувати правильні взаємовідносини з дітьми, батьками, вихователями, адміністрацією.

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ
Переддипломну педагогічну практику студенти проходять у ХІІ семестрі протягом 2-х тижнів. Переддипломна педагогічна практика проводиться в різних типах ДНЗ, які відповідають вимогам програми практики, мають необхідну навчально-матеріальну та методичну базу і кваліфіковані педагогічні кадри. Студенти самостійно обирають і погоджують з керівниками практики місце для проходження практики. Вони закріплюються по 2 чол. за групами, виконують функції вихователя дітей дошкільного віку.

Керівництво педагогічною практикою здійснюють керівники практики і вихователі ДНЗ. Загальне керівництво педагогічною практикою здійснює проректор з педагогічної практики, завідуюча та методист дошкільного закладу.

Перед початком переддипломної педагогічної практики проводяться консультації, настановчі конференції, допуски студентів до практики. Підсумки переддипломної педагогічної практики обговорюються на педагогічних радах в дошкільному закладі та в академії – на засіданні кафедри дошкільної педагогіки, психології та фахових методик, на підсумковій конференції.

Під час переддипломної педагогічної практики здійснюється подальша робота з психолого-педагогічного дослідження і, в основному, реалізується власна концепція професійного росту випускника. Студенти проводять систему сучасних занять нового покоління, з використанням педагогічних інновацій, спрямованих на підвищення ефективності роботи, поліпшення знань, умінь та навичок дітей. Це є показником прагнення їх до самовираження, неординарності у підходах до освітньо-виховного процесу, вмілого використання теоретичних знань у практичній діяльності. При цьому також синтезуються знання з психології, педагогіки та фахових методик і перевіряються в конкретних педагогічних ситуаціях. Також вони набувають досвіду в роботі з батьками, самостійно готують і проводять бесіди, читають лекції на теми виховання на батьківських зборах.

У кінці переддипломної практики майбутні спеціалісти проводять контрольні зрізи, які продемонструють ефективність поведеної роботи. Також вони розробляють методичні рекомендації для дошкільних закладів з різних тем навчання та виховання дошкільників.

Кожен студент одержує за переддипломну педагогічну практику оцінку за рейтинговою системою.

ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ УЧАСНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

ОБОВ'ЯЗКИ ВИКЛАДАЧІВ ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ АКАДЕМІЇ
1. Викладачі педагогічної академії (керівники групи практикантів):

- здійснюють інструктаж, вихователів дошкільних навчальних закладів та інших педагогічних працівників, яких залучають для роботи з практикантами;

- розподіляють практикантів за робочими місцями, здійснюють методичне керівництво та контроль за їх педагогічною діяльністю;

- спостерігають за роботою практикантів з дітьми, аналізують та оцінюють її, узгоджуючи з вихователями, музичними керівниками, іншими спеціалістами:

- спільно з педагогічними працівниками дошкільних закладів складають характеристики та виставляють оцінки (заліки) практикантам;

- складають встановлену звітність по підсумкам практики;

- приймають участь в конференціях з педагогічної практики.

ОБОВ'ЯЗКИ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
1. Керівники дошкільних навчальних закладів:

- забезпечують необхідні умови для успішного проведення практики та здійснюють загальне керівництво нею;

- знайомлять практикантів з дошкільним закладом, плануванням навчально-виховної роботи, документацією, правилами внутрішнього трудового розпорядку;

- контролюють роботу вихователів та інших педагогічних працівників з практикантами;

- відвідують вибірково заняття практикантів та приймають участь в їх обговоренні;

- приймають участь в конференціях по підсумках практики.

2. Вихователі дошкільних навчальних закладів:

- знайомлять практикантів з дитячим колективом, плануванням освітньо-виховної роботи, допомагають вести спостереження за дітьми;

- надають практикантам необхідну допомогу у визначенні конкретних освітньо-виховних завдань, допомагають в плануванні роботи;

- перевіряють готовність практикантів до проведення занять з дітьми та дають згоду на їх проведення, спостерігають і аналізують роботу практикантів;

- складають характеристики на практикантів та приймають участь у підсумковій конференції по підсумкам педагогічної практики.

ОБОВ'ЯЗКИ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ ГУМАНIТАРНО- ПЕДАГОГІЧНОЇ АКАДЕМІЇ
В період проходження педагогічної практики практиканти повинні:

- виконувати правила внутрішнього розпорядку, розпорядження адміністрації дошкільного закладу та керівників практики, слідкувати за суворим дотриманням правил техніки безпеки та охорони праці, бути прикладом ввічливості, організованості, дисциплінованості та працелюбності;

- виконувати всі види робіт, передбачених програмою педагогічної практики; сумлінно готуватися до проведення дорученої навчально-виховної роботи з дітьми; дослідницької діяльності; складати конспекти або розгорнуті плани занять, узгоджувати їх з вихователем, музичним керівником та ін. і затверджувати у методиста академiї;

- бути присутнім на всіх заняттях, які відносяться до педагогічної практики згідно розкладу; активно брати участь в аналізі занять, вести щоденник практики за встановленою формою, розробляти методичні рекомендації з досліджуваної проблеми.

Документи для завантаження
Звітна документація з переддипломної педагогічної практики (переглянути).

Зразок оформлення відношення на переддипломну педагогічну практику (переглянути).

Контроль і оцінювання практичних умінь і навичок студентів (переглянути).

МЕТА, ЗАВДАННЯ І ЗМІСТ ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Мета переддипломної педагогічної практики – формування сучасного вихователя-бакалавра в умовах модернізації дошкільної освіти в Україні.

Основні завдання педагогічної практики:

1. Зв'язок різних видів практики з дипломним дослідженням випускника.

2. Формування у студентів умінь спостерігати і аналізувати зміни в розвитку дитини в ході організованого педагогічного процесу, в різних видах діяльності.

3. Опанування методами науково-педагогічного дослідження, діагностування знань у умінь дітей, передбачених програмами виховання і навчання в дошкільних закладах, базовим компонентом дошкільної освіти згідно теми дипломного дослідження.

4. Оволодіння студентами умінням виявляти, узагальнювати і поширювати передовий досвід навчально-виховної роботи з дітьми.

5. Формування умінь втілювати дані експериментальних досліджень в практику дошкільного закладу родини, розробляти методичні рекомендації та пропозиції щодо використання результатів дослідження в навчально-виховному процесі.

Зміст переддипломної педагогічної практики:

1. Ознайомлення з умовами діяльності ДНЗ, педагогічним колективом, матеріальним забезпеченням освітньо-виховного процесу.

2. Ознайомлення з системою планування навчально-виховної роботи в ДНЗ, в групі, з досвідом роботи вихователів.

3. Вивчення і складання перспективних та календарних планів роботи у дошкільному навчальному закладі.

4. Самостійна підготовка і проведення освітньо-виховної роботи в ДНЗ з використанням інноваційних педагогічних технологій.

5. Виготовлення необхідного дидактичного матеріалу, наочних посібників.

6. Проведення роботи з батьками дітей (індивідуальна робота, підготовка і проведення батьківських зборів).

7. Вивчення системи методичної роботи в ДНЗ та участь у роботі педагогічної ради ДНЗ.

8. Індивідуальна робота з дошкільниками.

У процесі переддипломної педагогічної практики формуються такі професійно-педагогічні уміння і навички студентів:

1. Спостерігати і аналізувати педагогічний процес у ДНЗ за базовою програмою "Я у світі" та базовим компонентом дошкільної освіти в Україні.

2. Вивчати і використовувати передовий педагогічний досвід роботи вихователів ДНЗ.

3. Планувати навчально-виховну роботу, складати перспективний та календарний плани.

4. Самостійно готувати і проводити освітньо-виховну роботу з дошкільниками на основі використання інноваційних педагогічних технологій.

5. Визначати мету і завдання заняття та відповідно до них обирати зміст, методи, форми, інноваційні технології організації навчання і виховання дошкільників.

6. Досягати свідомого засвоєння дітьми навчального матеріалу, формувати інтерес до навчання, розвивати логічне мислення, мову, увагу, уяву, пам'ять, здібності, нахили.

7. Виготовляти і використовувати наочність і дидактичний матеріал до занять.

8. Визначати ефективність освітньо-виховної роботи, здійснювати її корекцію.

9. Вивчати і враховувати вікові та індивідуальні особливості дітей, проектувати їх розвиток.

10. Використовувати різні методи педагогічного дослідження для вивчення дитячого колективу.

11. Співпрацювати з батьками дітей.

12. Налагоджувати правильні взаємовідносини з дітьми, батьками, вихователями, адміністрацією.

Переддипломну педагогічну практику студенти проходять у Х семестрі протягом 2-х тижнів. Переддипломна педагогічна практика проводиться в різних типах ДНЗ: навчально-виховних об’єднаннях, навчально-виховних комплексах та ін. які відповідають вимогам програми практики, мають необхідну навчально-матеріальну та методичну базу і кваліфіковані педагогічні кадри. Студенти самостійно обирають і погоджують з керівниками практики місце для проходження практики. Вони закріплюються по 1 чол. за групами, виконують функції вихователя дітей дошкільного віку.

Керівництво педагогічною практикою здійснюють керівники практики академії і вихователі ДНЗ. Загальне керівництво педагогічною практикою здійснює проректор з педагогічної практики, завідуюча та методист дошкільного закладу.

Перед початком переддипломної педагогічної практики проводяться консультації, настановчі конференції, звіти по написанню дипломних робіт на кафедрах, допуски студентів до практики. Підсумки переддипломної педагогічної практики обговорюються на педагогічних радах в дошкільному закладі та в академії – на засіданні кафедри дошкільної педагогіки, психології та фахових методик, на підсумковій конференції.

Організація переддипломної педагогічної практики в дошкільному навчальному закладі:

1. Для проходження педагогічної практики студенти прикріплюються по одному чоловіку до групи і виконують весь об'єм роботи, передбачений програмою переддипломної педагогічної практики.

2. Контроль з питань організації та методики проведення навчально-виховної роботи в ДНЗ здійснюється вихователями, керівниками груп практикантів, викладачами педагогіки, психології,фахових методик.

3. Протягом двох тижнів практикант здійснює роботу вихователя дітей дошкільного віку, одночасно працюючи над дипломним дослідженням.

4. Студент проводить різ ні типи занять згідно календарного плану, в тому числі з використанням сучасних педагогічних інновацій, спрямованих на підвищення ефективності роботи, поліпшення знань, умінь та навичок дітей з тем и дипломного дослідження.

5. Вся робота проводиться у присутності вихователів. Окремі заняття та виховні заходи відвідують, аналізують і оцінюють керівники практики інституту.

6. В кінці переддипломної педагогічної практики студент проводить контрольні зрізи, які продемонструють ефективність проведеної роботи.

7. Студент розробляє методичні рекомендації щодо використання результатів дослідження у навчально-виховному процесі у ДНЗ.

8. Протягом переддипломної практики кожен практикант складає плани освітньо-виховної роботи.

ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ УЧАСНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

ОБОВ'ЯЗКИ ВИКЛАДАЧІВ ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ АКАДЕМІЇ
1. Викладачі педагогічної академії (керівники групи практикантів):
- здійснюють інструктаж, вихователів дошкільних навчальних закладів та інших педагогічних працівників, яких залучають для роботи з практикантами;
- розподіляють практикантів за робочими місцями, здійснюють методичне керівництво та контроль за їх педагогічною діяльністю;
- спостерігають за роботою практикантів з дітьми, аналізують та оцінюють її, узгоджуючи з вихователями, музичними керівниками, іншими спеціалістами:
- спільно з педагогічними працівниками дошкільних закладів складають характеристики та виставляють оцінки (заліки) практикантам;
- складають встановлену звітність по підсумкам практики;
- приймають участь в конференціях з педагогічної практики.

ОБОВ'ЯЗКИ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
1. Керівники дошкільних навчальних закладів:
- забезпечують необхідні умови для успішного проведення практики та здійснюють загальне керівництво нею;
- знайомлять практикантів з дошкільним закладом, плануванням навчально-виховної роботи, документацією, правилами внутрішнього трудового розпорядку;
- контролюють роботу вихователів та інших педагогічних працівників з практикантами;
- відвідують вибірково заняття практикантів та приймають участь в їх обговоренні;
- приймають участь в конференціях по підсумках практики.

2. Вихователі дошкільних навчальних закладів:
- знайомлять практикантів з дитячим колективом, плануванням освітньо-виховної роботи, допомагають вести спостереження за дітьми;
- надають практикантам необхідну допомогу у визначенні конкретних освітньо-виховних завдань, допомагають в плануванні роботи;
- перевіряють готовність практикантів до проведення занять з дітьми та дають згоду на їх проведення, спостерігають і аналізують роботу практикантів;
- складають характеристики на практикантів та приймають участь у підсумковій конференції по підсумкам педагогічної практики.

ОБОВ'ЯЗКИ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ ГУМАНIТАРНО- ПЕДАГОГІЧНОЇ АКАДЕМІЇ
У період проходження педагогічної практики практиканти повинні:

- виконувати правила внутрішнього розпорядку, розпорядження адміністрації дошкільного закладу та керівників практики, слідкувати за суворим дотриманням правил техніки безпеки та охорони праці, бути прикладом ввічливості, організованості, дисциплінованості та працелюбності;

- виконувати всі види робіт, передбачених програмою педагогічної практики; сумлінно готуватися до проведення дорученої навчально-виховної роботи з дітьми; дослідницької діяльності; складати конспекти або розгорнуті плани занять, узгоджувати їх з вихователем, музичним керівником та ін. і затверджувати у методиста академiї;

- бути присутнім на всіх заняттях, які відносяться до педагогічної практики згідно розкладу; активно брати участь в аналізі занять, вести щоденник практики за встановленою формою, розробляти методичні рекомендації з досліджуваної проблеми.

Документи для завантаження
Звітна документація з дослідницько-діагностичної практики (переглянути).

Контроль та оцінювання практичних умінь і навичок студентів на дослідницько-діагностичній практиці (переглянути).

Мета, завдання і зміст дослідницько-діагностичної практики

Метою педагогічної практики є одержання умінь збирати, аналізувати практичний матеріал до дипломної роботи, вдосконалення практичних умінь і навичок, необхідних майбутньому вихователеві дошкільного навчального закладу при організації навчально-виховної роботи з дітьми дошкільного віку.

Завданнями педагогічної практики є:

1. Участь студентів у самостійній професійно-педагогічній діяльності.

2. Формування в студентів діагностичного підходу до організації і аналізу педагогічного процесу.

3. Визначення тематики власного наукового дослідження та участь у дослідницько-експериментальній роботі.

4. Опанування методами науково-педагогічного дослідження, діагностування знань і умінь дітей, передбачених програмами дошкільної освіти згідно теми дипломного дослідження.

5. Оволодіння студентами уміннями виявляти, узагальнювати та поширювати передовий досвід навчально-виховної роботи вихователів дошкільних навчальних закладів, розробляти методичні рекомендації та пропозиції щодо використання результатів дослідження в навчально-виховному процесі.

Перелік практичних умінь і навичок:

Діагностичні уміння цілепокладання:
– переносити загальні цілі та завдання виховання і навчання у цілі та завдання діагностики, чітко формулювати їх;
– враховувати особливості особистості та колективу при постановці завдань діагностики.

Організаторські діагностичні вміння:
– визначати завдання дослідження і складати план його підготовки і проведення;
– застосовувати прийоми співпраці з батьками, дітьми, психологом у процесі діагностики;
– застосовувати прийоми самоорганізації;
– регулювати, координувати процес дослідження, визначати строки, етапи

Операційні діагностичні уміння (практичні):
– спостерігати педагогічні факти, явища, процеси;
– вивчати документацію, результати діяльності дітей;
– створювати виховні діагностичні ситуації та використовувати ті, що виникають невимушено;
– вибирати діагностичні методи і методики, адекватні поставленим завданням;
– адаптувати діагностичні методики відповідно завдань дослідження;
– фіксувати інформацію;
– вести різноманітні форми обліку.

Оцінювально-аналітичні діагностичні уміння:
– виокремлювати суттєві ознаки із загальної картини об’єкта, що вивчається;
– визначати спільне та відмінне у подібних явищах;
– класифікувати і узагальнювати результат первинних спостережень;
– обробляти інформацію;
– викладати отриману інформацію точно, повно, логічно, об’єктивно, послідовно;
– формулювати “педагогічний діагноз”.

Конструктивно-прогностичні діагностичні уміння:
– складати програми і методики дослідження;
– виділяти критерії та показники об’єкта, що вивчається;
– використовувати результати діагностики в процесі планування виховної роботи;
– “конструювати” і “прогнозувати” розвиток особистості дитини на діагностичній основі;
– конструювати педагогічну діяльність на основі діагностики і самодіагностики (розробляти форми обліку інформації, анкети, опитувальники);
– розробляти практичні рекомендації для педагогів, батьків, дітей на основі отриманої інформації.

Методи і прийоми роботи студентів вибираються з врахуванням теми дипломної роботи, рівня підготовки студентів, характеру конкретних завдань. Студенти вивчають досвід учителів, проводять уроки, позакласні заняття, мікродослідження, експерименти, вивчають учнів, збирають матеріали для дипломної роботи. Орієнтовний план проведення дослідницько-діагностичної практики студентів подано у таблиці 1.

Таблиця 1.

Орієнтовний план дослідницько-діагностичної практики

№ п/п	Дата	Зміст практики	К-ть годин
1.		Вивчення стану освітньо-виховної роботи в ДНЗ згідно теми дипломного дослідження. Ознайомлення з передовим досвідом роботи вихователів по темі дослідження.	6
2.		Спостереження роботи вихователя (заняття, види життєдіяльності дітей) у контексті досліджуваної проблеми. Підготовка до проведення діагностики знань, умінь і навичок дітей. Вивчення літератури.	6
3.		Проведення діагностичного обстеження згідно теми дипломної роботи. Використання методів спостереження, експерименту, інтерв'ювання, анкетування, вивчення продуктів діяльності дитини, соціометричні методи і т.д.	6
4.		Індивідуальна та групова робота з дітьми в рамках проблеми дослідження. Обробка отриманих результатів. Постановка педагогічного діагнозу.	6
5.		Розробка перспективного плану системи заходів для вирішення проблеми дослідження.	6
6.		Написання звіту про проходження дослідницько-діагностичної практики.	2

Організація дослідницько-діагностичної практики
Дослідницько-діагностична практика студентів 5 курсу факультету дошкільного виховання проводиться в 9 семестрі по 6 годин на день протягом тижня (всього – 32 год.). Після розробки програми та методики експериментального дослідження відповідно до теми дипломної роботи, студенти здійснюють 5 виходів у навчально-виховні заклади разом з керівниками дипломних робіт. Цим видом практики керують викладачі – керівники дипломних робіт за рахунок часу, відведеного на практику згідно навчального плану (всього – 16 год.).

Обов’язки учасників дослідницько-діагностичної практики
Студент зобов’язаний:

1. Бути присутнім у ДНЗ цілий робочий день (6 год.) протягом тижня.

2. Проявляти високу активність, інтерес і любов до дітей, педагогічної професії, бути прикладом організованості, дисциплінованості, педагогічного такту.

3. Відповідно до програми практики скласти індивідуальний план своєї навчально-виховної роботи з дітьми по дипломному дослідженню і затвердити його в керівника практики академії.

4. Своєчасно виконувати всі види робіт згідно з індивідуальним планом.

5. Під час практики вести педагогічний щоденник, в якому фіксувати результати спостережень за дітьми, аналізувати свою навчально-виховну роботу.

6. Дотримуватись правил внутрішнього розпорядку ДНЗ, розпоряджень адміністрації та керівників практики.

Керівник практики академії:

1. Здійснює безпосереднє керівництво практикантами, забезпечує виконання програми дослідницько-діагностичної практики.

2. Встановлює зв’язок зі освітньо-виховним закладом, проводить інструктивно-методичну роботу з вихователями та адміністрацією.

3. Розподіляє студентів по групах, затверджує їхні індивідуальні плани.

4. Проводить консультації студентів щодо реалізації завдань індивідуального плану.

5. Здійснює контроль за проведенням студентами дослідницько-діагностичної практики, вибірково відвідує заняття практикантів.

6. Перевіряє хід виконання індивідуального плану педагогічної практики студентом.

7. Приймає і оцінює звітну документацію студентів і здає її у відділ педагогічної практики.

Керівник практики школи (вихователь ДНЗ):

1. Знайомить студентів з дітьми групи, їх особливостями розвитку та поведінки, основними виховними завданнями і планом своєї роботи.

2. Допомагає студентам скласти індивідуальний план роботи, затверджує і контролює його виконання.

3. Надає методичну допомогу у підготовці до проведення занять і видів життєдіяльності дітей у ДНЗ, спостерігає заняття практикантів, аналізує і оцінює їх.

4. Дає студентам консультації з проведення навчально-виховної роботи з учнями відповідно до теми дипломного дослідження.

Завідуюча дошкільним навчальним закладом:

1. Забезпечує належні умови для проведення педагогічної практики, проводить відповідну роботу з педагогічним колективом, обслуговуючим персоналом.

2. Знайомить студентів зі станом навчально-виховної роботи, складом вихователів, документацією, навчально-матеріальною базою ДНЗ, планом роботи методичних об’єднань.

Документи для завантаження
Звітна документація по переддипломній педагогічній практиці (переглянути).

Зразок оформлення відношення на переддипломну педагогічну практику (переглянути).

Основні вимоги до умінь і навичок студентів-практикантів та критерії їх оцінювання (переглянути).

МЕТА, ЗАВДАННЯ І ЗМІСТ ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Метою переддипломної педагогічної практики є оволодіння студентами уміннями, навичками самостійної навчально-виховної роботи в дошкільних навчальних закладах, а також визначення рівня їх готовності до самостійної професійно-педагогічної діяльності.

Переддипломна педагогічна практика проводиться на 4 курсі навчання у VIII семестрі протягом 8 тижнів у дошкільних навчальних закладах міста та області. Вона є завершальним етапом професійної підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до самостійної навчально-виховної роботи в дошкільному навчальному закладі на І освітньо-кваліфікаційному рівні "молодший спеціаліст". До неї допускаються студенти, які успішно виконали всі попередні види педагогічної практики.

Основні завдання переддипломної практики
1. Уміння студентів самостійно проводити всю навчально-виховну роботу в дошкільному навчальному закладі.

2. Вивчати дітей, їх вікові та індивідуальні особливості, організовувати різні види діяльності з однією дитиною, групою дітей, всією групою.

3. Формувати уміння творчо застосовувати набуті теоретичні знання при проведенні різного роду роботи з дітьми.

4. Виробити прагнення до пошуку найбільш ефективних методів виховання і навчання дітей.

5. Формувати елементарні навички роботи з сім'єю.

6. Розвинути професійні здібності майбутніх вихователів, їх інтереси та любов до педагогічної діяльності, до професії педагога, до дітей.

Підготовка до переддипломної практики
Готуючись до переддипломної практики студенти повинні:

1. Оформити календарний план освітньо-виховної роботи в групі, де буде проходити практика (один на двох студенток), а саме:
- підписати титульну сторінку так:

ПЛАН
освітньо-виховної роботи
в ... групі дошкільного навчального закладу №...
м. Хмельницького
студентів-практикантів............групи, факультету
дошкільного виховання
прізвище та ім'я (обох студенток)
20__- 20__ н.р.

Початок: (вказати дату)
Закінчено: (_______)

– скласти перспективний план занять на період практики разом з вихователем групи;
– план ігрової, трудової діяльності, розваг на місяць;
– комплекс вправ ранкової гімнастики;
– спланувати роботу з батьками;
– загартовуючи заходи;
– план роботи на один день.

2. Підготувати наочні посібники для занять, атрибути для сюжетно-рольових ігор, матеріали з народознавства та для індивідуальної роботи з дітьми.
3. Скласти індивідуальний план роботи.
4. Оформити зошит аналізу навчально-виховної роботи.
5. Описати одну з нетрадиційних форм роботи з сім'єю.
6. Переписати схему звіту про практику.
7. Представити всі матеріали та щоденник пробної практики на огляд готовності до переддипломної практики.
8. Прийняти участь в настановній конференції.

Документи для завантаження
Зразки звітної документації (переглянути).

Мета, завдання і зміст педагогічної практики
Метою педагогічної практики є оволодіння студентами сучасними методами, формами навчально-виховної роботи в дошкільному закладі, формування в них професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних ринкових і виробничих умовах, виховання інтересу до професії, любові до дітей, потреба систематично наповнювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності, вивчати і використовувати передовий та новаторський педагогічний досвід.

Завдання педагогічної практики:

1. Формування у студентів системи педагогічних професійних знань, умінь, навичок, необхідних для виконання кваліфікаційних обов'язків вихователя дітей дошкільного віку.

2. Формування умінь творчо застосовувати набуті теоретичні знання при проведенні студентами різного роду роботи з дітьми.

3. Формування у студентів навичок спостереження та аналізу педагогічної діяльності, вмінь осмислювати і використовувати передовий педагогічний досвід.

4. Вироблення прагнення до пошуку найбільш ефективних методів виховання і навчання дітей.

5. Формування в практикантів навичок роботи з дитячим колективом з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, а також роботи з батьками, яка ґрунтується на гармонійному поєднанні родинного і суспільного виховання.

6. Розвиток професійних здібностей майбутніх вихователів, їх інтересів та любові до педагогічної діяльності, до професії педагога, до дітей.

Зміст практики
1. Загальне знайомство з дошкільним закладом - базою практики. Виконання завдань з теми. Фізичне виховання.

2. Спостереження і аналіз організації і методики проведення режимних процесів в 2-й молодшій групі в першу половину дня.

3. Спостереження і аналіз організації і методики проведення режимних процесів в середній групі в першу половину дня. Аналіз стану культурно-гігієнічних навичок.

4. Спостереження і аналіз організації і методики проведення режимних процесів в старшій групі в другу половину дня. Порівняльний характер режимів в різних вікових групах.

5. Самостійне проведення режимних процесів в першу половину дня.

6. Спостереження і аналіз роботи вихователя по фізичному вихованню: гімнастика, фізичні вправи (основні рухи).

7. Самостійне проведення режимних процесів і пробних занять з ознайомлення з природою.

8. Самостійне проведення режимних процесів, гімнастики, роботи з розвитку основних рухів.

9. Самостійне проведення режимних процесів та заняття з розвитку мовлення.

10. Спостереження і аналіз організації і методики керівництва трудовою діяльністю (чергування, доручення, спільна праця).

11. Самостійне проведення трудової діяльності (спільна, колективна праця, доручення, чергування).

Документи для завантаження
Звітна документація літньої педагогічної практики (переглянути).

Зразок оформлення відношення на літню педагогічну практику (переглянути).

Вимоги до практичних умінь і навичок студентів (переглянути).

Мета, завдання і зміст літньої педагогічної практики
Метою літньої педагогічної практики є поглиблення професійно-педагогічних знань студентів і озброєння їх методикою виховної роботи з дітьми в літній період.

Завдання літньої педагогічної практики.

1. Вміння студентів-практикантів творчо застосовувати теоретичні знання при проведенні освітньо-виховної роботи з дітьми.

2.Виробити в себе прагнення до пошуку найбільш ефективних методів навчання і виховання дітей в літній оздоровчий період.

3. Формування елементарних навичок роботи з батьками.

4. Вміти працювати з дитячим колективом, враховуючи вікові та індивідуальні особливості дітей.

Зміст літньої практики передбачає:

1. Ознайомлення з умовами роботи ДНЗ, правилами внутрішнього розпорядку, традиціями.
2. Планування освітньо-виховної роботи.
3. Організаційно-педагогічна робота.
4. Проведення творчої діяльності за різними напрямками виховної роботи (моральне, трудове, економічне, фізичне, гігієнічне, естетичне, громадянське).
5. Загартовування організму дітей.
6. Дотримання правил техніки безпеки.
7. Організація дозвілля дітей.
8. Випуск стінгазети.
9. Індивідуальна робота.
10. Робота з батьками.

Організація літньої педагогічної практики.

1. Літня педагогічна практика проводиться 3 тижні. Перші 2 дні студенти спостерігають роботу вихователя з дітьми, а потім самостійно працюють по 6 годин на день (1 чи 2 зміна), проводячи всі режимні процеси, ігрову, трудову діяльність, індивідуально-групові заняття згідно методичних рекомендацій викладачів педагогіки та фахових методик.

2. До проведення роботи з дітьми слід готуватись: читати методичну літературу, отримати консультацію у вихователя, виготовити посібники.

3. На протязі всієї практики студенти-практиканти планують освітньо-виховну роботу спільно з вихователем групи.

4. При проведенні практики слід пам’ятати про нетрадиційні підходи до організації дітей, продумати цікаві подорожі до лісу, поля, в країну Загадок, на Острів Добра та ін., проводити роботу з народознавства. Влітку також необхідно проводити розваги з дітьми (1 раз на тиждень): літній карнавал, на Івана Купала, спортивні розваги, різні види театрів та ін.

5. Обдаровані студенти мають організувати гурткову роботу: вишивання, виготовлення іграшок, малювання, музичний салон та ін.

6. Студенти-практиканти з допомогою вихователя проводять роботу з родинами вихованців: індивідуальні бесіди, консультації, випуск батьківської газети, готують з дітьми концерт для батьків тощо.

7. По закінченню практики студенти пишуть творчий звіт, а вихователь складає характеристику, яку підписує він і завідуюча дошкільним закладом.

Документи для завантаження
Зразок звітної документації (переглянути).

Зміст практики "Спостереження і пробна практика в групах раннього віку та дошкільних групах"

Зміст практики

1. Спостереження і аналіз режимних процесів в І-й молодшій групі в першу половину дня. Знайомство з дошкільним закладом - базою практики.

2. Спостереження і аналіз режимних процесів в І-й молодшій групі в другу половину дня. Діагностика розвитку окремих дітей.

3. Спостереження організації самостійної діяльності і занять в І-й молодшій групі.

4. Самостійне проведення режимних процесів і самостійної діяльності в І половину дня.

5. Самостійне проведення режимних процесів і самостійної діяльності в другу половину дня.

6. Самостійне проведення робочого дня з включенням занять в першу половину дня.

7. Педагогічна практика в дошкільних групах з психології: ігрове, ділове, довірче, інтимне спілкування, експерименти з невеликими підгрупами дітей та однією дитиною.

8. Спостереження роботи вихователя по гігієнічному вихованню.

9. День практики “Гігієнічне виховання”

10. День практики “Сенсорне виховання”. Самостійне проведення роботи з підгрупами дітей по ознайомленню з сенсорними еталонами. Дидактичні ігри по сенсорному вихованню.

11. Самостійна робота практикантів по ознайомленню дітей з предметним світом (з підгрупою дітей). Проведення дидактичних ігор індивідуальної роботи, розповідей, бесід.

Мета, завдання, зміст і оцінювання навчальної практики з основ природознавства
Метою навчальної практики з природознавства є формування професійних умінь майбутніх вихователів з питань ознайомлення дошкільників з природою та їх екологічного виховання, оволодіння знаннями про природу рідного краю, основні екосистеми, а також практичними вміннями по вирощуванню рослин, організації екскурсій в природу, іншими видами професійної діяльності на рівні, який відповідає кваліфікації "молодший спеціаліст".

Завдання практики:

- поглиблення теоретичних знань з курсу методики ознайомлення дітей з природою;

- формування умінь та навичок по вирощуванню рослин, догляду за квітами квітника, організації природоохоронної діяльності;

- формування професійних умінь і навичок ознайомлення дошкільників з природою.

Зміст практики

№ п/п	К-ть годин	Зміст та мета практики	Орієнтовна оцінка у рейтинг. системі
1	6	Ознайомлення студентів з планом практики з природознавства, оформлення щоденників практики. Екскурсія в парк. Тема 1. Декоративні дерева і кущі рідного краю. Розрізняти їх за зовнішнім виглядом, знати їх цінність, використання. Дати біологічну характеристику, вміти описувати, розповідати про них дітям.	2 бали 1-10 балів за записи біологічної характеристики дерев і кущів. 1-5 балів за творчі розповіді про дерева і кущі.
2	6	Тема 2. Трав'янисті рослини Хмельниччини. Познайомитись із трав'янистими рослинами луків, лісу, пустирів, придорожніми, пристосуванням їх до життя в різних умовах. Знати лікарські рослини, рослини занесені до Червоної книги. Виготовити гербарій трав'янистих рослин.	2 бали 1-10 балів за оформлення щоденників по темі; 1-10 балів за виготовлення гербарію.
3	6	Тема 3. Куток природи в дошкільному закладі. Ознайомлення з кімнатними рослинами, та іншими мешканцями кутка природи, записати їх біологічну характеристику. Догляд та пересадка кімнатних квітів.	2 бали 1-10 балів за ведення щоденника; 1-10 балів за практичну роботу
4	6	Тема 4. Квітник на ділянці дошкільного закладу. Ознайомлення з однорічними, дворічними та багаторічними квітами квітника, записати біологічну характеристику. Догляд за квітами квітника.	2 бали 1-10 балів за ведення щоденника; 1-10 за практичну роботу
5	6	Тема 5. Біоценоз водойми. Ознайомлення з природними заповідниками України. Екскурсія на водойму. Познайомитись із рослинами і тваринами водного середовища, розкрити взаємозв'язки їх життя. Підсумки практики.	2 бали 1-10 балів за ведення щоденника

Оцінки за практику

Оцінка "відмінно" - 91 - 100 балів;
оцінка "добре" - 75 - 91 бал;
оцінка "задовільно" - 65 - 75 балів;
оцінка "незадовільно" - менше 65 балів.

Студенти можуть отримати заохочувальні бали за створення папок художнього слова про рослини і тварини, добірку ілюстративного матеріалу.